CINE SIN AUTOR COMO PEDAGOGÍA CRÍTICA AUDIOVISUAL. BASES TEÓRICAS, ANTECEDENTES Y POSTURA CRÍTICA
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Resumen
La reflexión sobre la producción audiovisual y sobre su
estatuto debe preguntarse sobre las fórmulas que fundan la
creencia en una transparencia de la representación en la
imagen contemporánea, de modo que sirvan en el surgimiento
de un nuevo tipo de espectador.El texto trata de resumir, en
primer lugar, antecedentes que han precedido el pensamiento
y la acción sobre las capacidades críticas del cine y la imagen
fílmica. Son los casos de Deleuze, Giroux, Rancière o did-
Huberman desde facetas filosóficas y estéticas, y los de la
praxis de autores como Roberto Rossellini o Peter Watkins.
En segundo lugar, describe las bases y posicionamientos
teóricos del colectivo Cine sin autor (CsA) que, desde el
activismo político en un marco de empoderamiento
ciudadano, emplea el cine con objetivos pedagógicos, como
modo de subvertir los modelos clásicos de productividad
social.
Palabras clave
Cine sin Autor, pedagogías visuales, activismo crítico, pedagogías críticas, cultura visual contemporáneaDescargas
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