Evaluando el uso de juegos de mesa no educativos en las aulas: una propuesta modelo

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Resumen

Dentro de las diferentes formas de utilizar los juegos y sus características en la educación, el Game-Based Learning es uno de los más comunes, generalmente a través de formatos físicos o digitales de lo que conocemos como juegos serios que están diseñados con objetivos didácticos, o juegos comerciales no educativos. . El aumento en el número, formatos y temáticas de los juegos no educativos en los últimos 20 años ha abierto un abanico de posibilidades para su aplicación en la educación. A través del análisis de diversas experiencias llevadas a cabo en la Universitat Rovira i Virgili, se propone una guía práctica para afrontar los retos y oportunidades que ofrecen los juegos de mesa no educativos como herramienta de aprendizaje. A pesar del potencial que los juegos de mesa comerciales ofrecen a los docentes, el modelo propuesto asume que hay ciertos aspectos a tener en cuenta como la complejidad de las reglas, el tiempo y espacio disponible, el tamaño del grupo de estudiantes y, por supuesto, la accesibilidad a los propios juegos de mesa. El uso de juegos no didácticos en el aula requiere un esfuerzo previo en la documentación, experimentación, diseño de la actividad y evaluación de los resultados a los que hay que enfrentarse para evitar el fracaso en el proceso.

Palabras clave

Game-Based Learning (GBL), ludificación, juegos de mesa, educación

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Biografía del autor/a

Juan Luis Gonzalo Iglesia, Universidad Rovira i Virgili

Doctora en Comunicación (URV, 2010), licenciada en periodismo (URV, 2006) y licenciada en Geografía e Historia (UdL, 1996). Es profesor asociado del Departamento de Estudios de la Comunicación de la URV y miembro del reconocido grupo de investigación Asterisc. Sus líneas de trabajo son la Comunicación de Riesgo Tecnológico, la representación de la historia en juegos y el aprendizaje basado en juegos en el aula.

Natàlia Lozano monerrubio, Universidad Rovira i Virgili

Doctora en Comunicación por la Universidad Rovira i Virgili (2015). Licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas (URV 2008), Máster en Relaciones Públicas Internacionales (Universidad de Cardiff 2010) y Máster en Formación del Profesorado de Secundaria (URV 2016). Sus líneas de investigación se centran en la promoción de marcas turísticas, la comunicación alimentaria y la gamificación en el aula.

Jordi Prades Tena, Universidad Rovira i Virgili

Licenciada en Ciencias de la Comunicación (UAB, 1995), Máster en Derecho Ambiental (URV, 2011) y Doctora en Comunicación (URV, 2015). Ha participado en tres proyectos europeos (FP7 y H2020) y enseña Periodismo, Estructura de la Comunicación y Biotecnología. Ha trabajado como periodista durante más de veinte años y es director de proyectos de la Cátedra Internacional de Excelencia en Comunicación URV/Repsol.

DOI

https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v7i14.22274

Publicado

2018-07-30

Cómo citar

Gonzalo Iglesia, J. L., Lozano monerrubio, N., & Prades Tena, J. (2018). Evaluando el uso de juegos de mesa no educativos en las aulas: una propuesta modelo. Communication Papers. Media Literacy and Gender Studies., 7(14), 37. https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v7i14.22274