ICT in the professional teaching of communication: uses, senses and representations in two universities of Argentina and Peru
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Abstract
This paper explores the uses, practices and perceptions that communication teachers give to ICT. The objectives are, on the one hand, to recognize the meanings that teachers give to the integration of ICT in higher education, and on the other, to discuss the opportunities and barriers that this integration generates in the initial preparation of communicators. We applied a questionnaire to a representative sample of professors (N=104) from two institutions from Argentina and Peru. The results were analyzed quantitatively. The most relevant findings indicate that professors maintain a frequent link with many digital tools, although these practices decrease in the cases of mediations that promote creative, experimental and playful abilities. At the same time, there are tensions between the professor's beliefs: while they feel positive about the use of digital tools for teaching, there is still no full conviction of the need to update the current formats and methodologies. In a transversal way, teachers notice some difficulties regarding the integration of ICT, which lead to think about challenges at the institutional level.Keywords
ICT, Digital technologies, communication studies, higher education, teaching practice, media educationDownloads
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