El fenómeno Weixin entre estudiantes universitarios chinos: un nuevo modelo de aplicación multifuncional

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Resumen

China es el país donde hay más usuarios móviles con acceso a Internet en el mundo y presenta un panorama singular y atomizado de redes sociales y aplicaciones móviles. En este contexto ha surgido Weixin, una aplicación que se está convirtiendo en un auténtico fenómeno social, especialmente entre los universitarios. Así, los principales objetivos de este artículo son: analizar Weixin para comprender las posibilidades que ofrece este nuevo modelo de aplicación; y conocer las transformaciones y nuevas prácticas sociales que realizan los estudiantes en los campus universitarios. A los efectos de realizar esta investigación, hemos utilizado un método mixto basado en el análisis de contenido de Weixin y entrevistas en profundidad a estudiantes de la Universidad de Sichuan. Los resultados obtenidos identifican a Weixin como una aplicación donde confluyen un amplio espectro de funciones y servicios que se sincronizan con las necesidades de los usuarios en su día a día, a la vez que ofrecen muchas posibilidades de personalización. Su uso por parte de los estudiantes es un fenómeno que, en los campus universitarios, está transformando las interacciones sociales y generando nuevas prácticas en los ámbitos sociocultural, económico, mediático y deportivo. Por lo tanto, al usar esta aplicación, los estudiantes universitarios están desarrollando un nuevo estilo de vida alrededor de los dispositivos móviles.

Palabras clave

Weixín, fenómeno social, plataforma multifuncional, Estudiantes universitarios

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Biografía del autor/a

Sergio Jesús Villén Higueras, Universidad de Malaga

Dr.

Rui Ma, Universidad de Jaen

Dr.

Xinjie Ma, Universidad de Jaen

Dr.

DOI

https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v6i11.22026

Publicado

2017-01-01

Cómo citar

Villén Higueras, S. J., Ma, R., & Ma, X. (2017). El fenómeno Weixin entre estudiantes universitarios chinos: un nuevo modelo de aplicación multifuncional. Communication Papers. Media Literacy and Gender Studies., 6(11), 71–88. https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v6i11.22026

Número

Sección

Artículos